明朝，洪武年间！

太子朱标这边，自从回来之后，按照陆煊的吩咐，已经进行了一系列的部署，比如锦衣卫和火器部门的筹划。

当然了，还有一件最为重要的事情。

那就是建立火器学校。

也可以说是，在学校中，增加火器这个教学科目。

放在后世，其实就相当于是增加了类似化学的一门功课而已。

皇帝朱元璋，全力支持太子朱标的部署。

朱标也没有忘了任用陆煊提到了一个很关键的人，那就是刘仲质。

就是这个人的出现，让明朝学校有了一定的雏形。

在太子朱标的大力推荐下，刘仲质被任用为华盖殿大学士。

由太子朱标担任首位大明火器学院校长，然后刘仲质担任副校长。

经过这段时间的准备，学校也是陆陆续续的修建完成了。

学校修建在较为安全且便于管理的地方，也就是京城附近或者军事要地周边，这样既可以保证学校的安全，也方便获取各种资源和与朝廷的联系；同时，为了减少火器试验等活动对普通民众的影响，选址会相对偏僻一些，但又不能过于偏远以影响教学和物资运输。

至于建筑布局，学校会有较为严格的功能分区，会有专门的教学区域，包括教室、讲堂等，用于理论知识的传授；有实践操作区域，配备各种试验场地，以供学生进行火器的组装、调试、发射等实践操作；还有仓储区域，用于存放火器、火药及相关零部件等物资，这些仓储区域的建设会格外注重防火、防潮、防盗等安全措施，当然了，这些都是朱标从后世那里，陆煊那里学到的。

除此之外还有教学设施，也就是火器展示厅，里面陈列着各种类型的火器，既有明朝军队已装备的常见火器，如火铳、火炮等，也有这段时间神机营所打造的各种新型火器，以供学生观摩、学习和研究；每一件火器旁边都会有详细的介绍和说明，包括其构造、性能、使用方法、历史战绩等信息，帮助学生全面了解火器的发展历程和特点。

其实，打造学校，在陆煊的立场看来，最大的目的就是让明朝能够自主发展科技和火器，从而实现在热武器上，领先全世界。

所以每个学院中，还打造了实验室。

实验室用于学生进行火器的改良和创新实验，实验室配备各种工具、仪器和材料，如熔炉、锻造设备、量具等，让学生能够亲自动手制作和改进火器；实验室还会有严格的安全管理制度，确保实验过程中的安全。

太子朱标也申请了大量的场地，用来模拟战场，学校内设置模拟战场，模拟各种战斗场景，如平原作战、山地作战、城池攻防等，让学生在近似实战的环境中练习火器的使用和战术配合；模拟战场上会设置各种障碍物、掩体等，以增加训练的真实性和难度。

不过让朱标感到最难的地方，就是先生。

嗯，换做后世的说法，就是老师。

也就是师资力量。

由于父皇朱元璋并不怎么喜欢发展火器，而是更注重于发展民生，惩罚贪官污吏，导致其实目前明朝初期并没有很多擅长火器的人。

除了那个焦玉。

而焦玉此人，也是因为其自身拥有着一定的火器天赋，在加上本身就喜欢研究火器，才能对于火器了如指掌，除了焦玉外，目前几乎没有其他人有这种能力。

这段时间太子又让焦玉，甚至自己也亲自出手，大量的培养专业火器工匠。

这些专业的火器工匠，拥有丰富的火器制造经验，能够传授学生火器的制造工艺、技术要点和质量控制等方面的知识；这些工匠从明朝的军器制造部门选拔而来，也有是民间招募的技艺高超的匠人，然后经过他和焦玉系统化的培养训练，担任老师。

对于军事将领方面，太子朱标也是有自己的想法，他知道父皇未来很有可能清理明朝开国元勋，所以为此他花费了很大的力气，让大量的将领熟悉战争的实际情况和战术运用。

为什么要这样做？

因为朱标想借此获得属于自己的力量，而当他们成为自己的人，并且能被自己掌控后，父皇或许就不会清理他们了。

这些将领学习火器的能力，也很不错，很快就能够教授学生火器在战争中的战术应用、战场指挥、协同作战等方面的知识。

这些将领毕竟都是曾经在战场上有过丰富经验的老将，也有是年轻有为、理论知识扎实的军官，在加上朱标这段时间从民间搜罗了不少的学者和理论家，这群家伙其实属于之前未曾发现的