道：“你怎么不读呢？”

石头一张小麦色的脸刷地红了，有些难过地说：“我......忘记了。”

裴霁一下子睁大双眼，疑惑道：“全部忘了？”

石头心想反正人已经丢了，破罐子破摔地指了指唯二还记得的字，说：“只记得这两个字怎么读了。”

裴霁有些难以置信，但他天生的情绪稳定，成长环境又是由个人修养极高的裴寒和闵月清营造的，所以即使心里有些着恼（很正常，毕竟前一天嗓子都读干了），出口的还是很有礼貌的一句询问：“为什么其他的都忘了？”

殊不知这看似平和的询问原因，对于石头来说，却不啻于一顿骂。

石头感觉更难过了。

闵月清昨日参观了一会儿他们的教学过程，自然早就看出这二人陷入了一种误区。

裴霁之所以采取这种教法，是参考的他自己的识字历程。

实际上从他具有自己的独立意识起，裴寒读过的每一本书，只要完整地读一次，他就能马上在自己的心里默默回放出来。

只是裴寒从来没问过，裴霁又很喜欢听爹爹的声音，所以才一直那么乖巧地听着。

这也就是俗称的“过耳不忘”。

所以他教石头时，顺理成章地认为每个人认字都是这样，愿意带读三遍，已经是裴霁自以为的十分细心了。

至于石头，他从小到大都没有见过别人是怎么读书的，自然是小先生怎么教，他就怎么听。

当他达不到小先生的要求时，他只是感觉很惭愧，似乎别人都能做到的事情，只有他一个人做不到。

闵月清原本在练字，听到这边的动静，已经看了好一会儿的热闹了。