在自家菜地里进行各种“实验”，比如尝试嫁接技术提高蔬果产量和抗病性？或者研究更有效的有机肥配比？她还会将一些成熟的、风险较低的技术，毫无保留地传授给李嫂子等愿意学习的邻居，带动大家一起科学种田。

除了这些具体的“项目”，苏麦子更注重的是自身的“知识储备”。她知道，想要在未来可能更加开放和竞争激烈的市场中立足，光靠一点小聪明和现代知识的“存货”是远远不够的。她必须不断学习，不断提升自己。

她利用一切可以利用的时间，阅读各种书籍报刊。不仅看文学、历史，更开始涉猎一些基础的经济学、管理学、甚至法律方面的知识（当然，这个年代能找到的相关书籍非常有限）。她像一块干涸的海绵，贪婪地吸收着一切对她有用的知识。

她还坚持学习俄语，并且开始尝试着接触一点点英语（通过一些内部交流的画报或者偶尔能接触到的外来资料）。她知道，语言是打开世界窗口的钥匙，未来与外界的交流一定会越来越多。

她甚至开始有意识地培养自己的“商业思维”。她会分析市场上各种商品的供需关系，会思考不同产品的成本和利润空间，会琢磨各种可能的营销和推广方式……虽然这些思考在目前还只能停留在纸面上，但却为她未来的“大展拳脚”奠定了坚实的基础。

规划三：家庭建设与子女教育的“协同作战”

当然，无论事业的蓝图描绘得多么宏伟，家庭，始终是苏麦子和顾沉舟心中最重要的基石。在共同规划未来的同时，他们也更加注重家庭的建设和子女的教育。

他们会抽出更多的时间陪伴孩子。顾沉舟会尽量减少不必要的应酬，周末会带着一家人去附近的公园或者郊外走走，让孩子们接触更广阔的世界。苏麦子则会耐心地辅导年年的功课，给念念讲故事、做游戏。

在教育理念上，他们也学着相互妥协和补充。顾沉舟不再一味地强调“军事化管理”，开始尝试着理解和尊重孩子们的个性和兴趣。苏麦子也会吸收顾沉舟教育方式中的优点，比如培养孩子的纪律性、责任感和吃苦耐劳的精神。他们努力为孩子们营造一个既有规矩又不失自由，既充满关爱又不至于溺爱的成长环境。

他们还会一起讨论家庭的未来。比如，等孩子们再大一点，是不是要考虑换一个学区更好的房子？ （虽然这在部队里很难实现）比如，要不要开始有意识地为孩子们储蓄一点教育基金？ （虽然这个年代没什么理财观念）再比如，等将来政策允许了，要不要带着孩子们回苏麦子的“老家”（现代）去看一看？ （这只是苏麦子偶尔的畅想）

这些关于未来的讨论和规划，让这个小家庭充满了凝聚力和向心力。他们不再仅仅是活在当下，更是在为了一个共同的、更美好的未来而努力奋斗。

未来的路，还很长，也充满了未知。但苏麦子和顾沉舟，已经不再是孤单的行者。他们有了明确的方向，有了周密的规划，更有了彼此最坚定、最温暖的支持。

他们将像一对配合默契的舵手，驾驶着家庭这艘小船，在时代的浪潮中，乘风破浪，携手前行，共同规划和创造属于他们的、独一无二的幸福未来。