星。

后来到了这里，她才知道课上还原的“萤火虫之海”夸张了些，其实它们更接近于一捧一捧的群落，这一里束那里一朵。

但老师为孩子们展现的画面当时得到了一致的赞叹，那名刨根问底的学生道：“老师！那乌拉诺斯大人就和这样好看的萤火住在一起么？”

老师的声音变得又轻又柔：“是啊，他在我们最美的母星上，那里有萤火虫的海洋，有被爬山虎遮满的墙，早上的时候，曙光和乌拉诺斯大人一起出现，他一直在保护着我们和地球。”

“他怎么不出来旅行呢，”学生掰着手指想数数，发现自己要点出的数字太大，他选择放弃：“sut1376b，距离地球是多少光年？”

“742光年，”老师说：“不错，你记得我们所在的这颗行星的正式编号，还知道‘光年’的距离概念，继续讲地球时代的文人作品——你们更喜欢看描写地球上的景色的？”

整个班的学生，以定时的虚拟投影汇聚一堂，他们有的在横跨小行星带的穿梭机上，有的在自己家里，有的和家长一起去了星球背面观览，都不过五六岁，他们向老师齐齐点头。

其实他们这个年纪能认全字就不错，老师讲到和歌已经完完全全超了不知道多少年级的纲，只不过这堂课的主题是地球时代，他便不知不觉地讲起自己深爱的作品——那些绮丽的，在今人看来，因远隔茫茫星海，而愈发神秘、美极的世界。

目前看效果不错，学生听得认真，虽然大部分可能是被新奇的生物，和传说中地球时代的人类守护神，乌拉诺斯大人吸引的。

能被吸引就很好，老师点点头，继续下去：“除了萤火虫以外，描写夏天，那时的诗人还喜欢引用荷花、繁星之类的意象，嗯……也会写乘凉时的生活习惯，比如在sut1376b，这里的夏季来时我们要调节室内温度，但当时没有这样的设备，他们就在石阶上，溪水边，或者有凉风的院子里。”

“那乌拉诺斯大人也会乘凉嘛？”

老师被问得忍不住笑：“也许会吧？你可以问问他。”

“老师，乌拉诺斯大人和我们隔着742年。”另一个学生道。

“是光年，”老师状似生气地敲敲他的投影：“等跨星系的穿梭机又有名额，老师可以帮你们去问问。”

学生们的眼睛“噌”地亮起来，个个伸长脖子，像一群见到家长飞回来，嘴里衔着食物的毛茸茸的幼鸟。

老师顺理成章地布置下今天的作业：“那么，今天就试着给乌拉诺斯大人写封信吧，你们可以聊关于地球的问题，关于自己的生活，一切想和乌拉诺斯大人说的话，都写在里面——不要有错别字和语病！老师会好好检查的。”

写那封信的时候，小野寺瞳深信自己写下的东西能被乌拉诺斯大人看到。

后来再长大些，她知道写信给乌拉诺斯的孩子们成千上万，光在sut1376b星球，每年都会有学生被老师组织着写，作为关于完成地球时代教学任务目标的评测资料。

那些孩子们认真写下的天真文字大概被放在资料室里堆叠着落灰，没人会真的打开它们，只等保存年限到了，统统拿出去销毁。

而课本里描述所谓“美丽的母星”根本是活在幻想，或者说过去的假象。

……

但现在的小野寺瞳似乎对自己嗤之以鼻的“假象”信以为真。

在看到黄金的萤火虫之海的时候，她的精神出现片刻的恍惚，恢复“正常”之后，她认为自己应该继续今天的旅行，预定去汤岛圣堂求签，然后去上野公园看樱，再回公寓等待总部回复的函件。

她是最幸运的人，安然度过了最危险的第一阶段，身体没有出现异常，时空没有出现错误反馈在自己身上，现在已经完成全部任务，只等向总部发出信号，就可以踏上归途。

“诶，不太想回去啊。”她望着如粉黛薄施的美人的花瓣，它们似乎知晓游客对自己的青睐，圆月映下的花瓣竟散发着荧荧之辉。

即使是全息影像，哪里有真的身临其境，花开红霞，鼻尖香气萦绕，周围夜虫微鸣来得更叫人流连忘返？

“真好看，和书上写的一样，不，比书上写得更美！”小野寺瞳心满意足地走向公园深处。

身后，苍灰的枝干指向天空，被精心饲育过的树木没有多余的枝条，韧实的杈在风中摇晃。

那上面哪有什么花！

而小野寺瞳从包里摸了旅游手册，迷惑地抱怨句