鼓励他发表文章，阐述自己的观点。

张镜心受此鼓舞，又大胆道：

“其实秦皇汉武，甚至本朝成祖，做法上没有多大区别。”

“都是穷尽民力，征讨周边敌人。”

“不同的是汉武之后有霍光、有宣帝，成祖之后有仁宣，让百姓得以休养生息。”

“始皇之后则只有胡亥、赵高、李斯，落得个二世国灭。”

“学生以为，大明可以恢复天朝，但不可因此乱起边衅、落得民穷力竭。”

显然意有所指，对皇帝鼓动自己挑事不满。

其他人虽然听不出这个深意，却觉得这个说法颇是新颖，而且仔细一想，还颇有道理：

民间对秦皇、汉武、成祖的评价，确实有些差不多。都认为这三个皇帝穷兵黩武，虚耗民间财力。

但是历史上几次天朝，又是他们打下来的。这让众人的脸色，一时颇为怪异：

『难道批评他们还错了，秦皇、汉武、成祖都是好皇帝？』

众人头脑之中，一时有些混乱。

就连提出这一点的张镜心，在想到这点之后，也感觉不可思议：

『秦皇、汉武、成祖都是这样打下的天朝。』

『皇上鼓励我挑事，是因为想让大明重新恢复天朝的地位？』

『在藩属肆意妄为，方显天朝威仪？』

一时间更加不知道，应该如何与袁可立说起。

好在袁可立奉命编修《中国编年简史》军事卷，对此有些见识，说道：

“除了秦汉以外，夏商周和唐朝也是天朝。”

“夏商周是禹、汤和文王开创的，唐朝是唐太宗打下的基业。”

“他们打下了天朝，却没有穷兵黩武，这才是本朝应该学习的。”

“吾等当劝谏陛下学唐太宗，而非秦皇汉武。”

勉强结束了这个争论，把唐太宗树立为榜样。

这是他一直以来的观点，昔年就曾催着皇帝学《贞观政要》。

一众学生听得尽是点头，认为确实应该让皇帝学习唐太宗。

他们决定在报纸上发文，把唐太宗这个帝王榜样继续立起来。不能因为皇帝的天朝一说，就给秦皇、汉武、成祖翻案。

讨论了这些学术上的事情，天色已经很晚了。+d\u,a￠n`q.i-n-g\s·i_.~o?r!g·众人相继告退时，袁可立特意留下张镜心：

“孝仲今日蒙陛下召见，今晚来此必然是有事情。”

“你且再留一会儿，和我仔细详谈。”

让张镜心把觐见的详情、皇帝说的话语，尽皆如实道来。

张镜心从头到尾说了一遍后，方才忧心地道：

“陛下如此想法，学生担心以后出使的使臣都会擅起边衅，边关永无宁日。”

“老师是否劝谏一下，说明其中危害？”

袁可立和当今皇帝相处已久，君臣之间可以说颇有默契。

闻言琢磨了一会儿，当即笑着说道：

“不用担心皇上那边，该划出的道道，皇上都已经划下了。”

“你只要按皇上的指示行事，那就丝毫没有问题。”(本章完)

而且还没人会穿官服，因为袁可立讲究公事公办，下班后只处理私人事务。

如果没有没有紧急公事，下班后他不会接见任何穿官服的人。

张镜心作为天启二年进士，可以说是他的学生。虽然平时来往不是很多，却非常清楚这一点。投了名贴之后，就在门房里耐心等待。

本以为要等很长时间，没想到过不了多久，他就被召了进去，一起的还有其他人。

张镜心仔细看着，察觉他们多是天启二年进士，其中还有几个以袁可立的门生自居，在朝堂上都非常有名气。

这让他感觉自己或许因缘际会，得到了参加师生聚会的机会。

同时内心也有些犹豫，不知道应不应该在这些人面前把白日发生的事情讲出来。在宫外乱说宫里的事情，是不是有些不适宜？

心里这样想着，张镜心随众人来到书房后，见到袁可立拿着一张报纸，向他们道：

“你们都看看这篇文章，说说有什么见解？”

让书童发下报纸，每人手中一份。

张镜心仔细看着，只见这篇文章明面上说封建，实际是在声讨秦。

认为秦朝从未有过天下，周边有匈奴等夷狄为患。

而夷狄之所以乱天下，其中原因就在于废封建。

拥护皇帝的分封礼法，却又对皇帝把秦朝列入天朝表示不满。

『如此雄文，可一观矣。』

『但是袁枢密为何特意拿给我们？』

琢磨着这个问题，张镜心听到倪元璐道：

“老师，这是黄宗羲的文章。”

“此人因为黄忠端公之死，一向心怀怨怼。”

“他的文章是一家之言，可看可以不看。”

显然，他明白文章