这时芭田家的狗狗已经有4只狗狗了，吴梅人指挥狗狗也是花样百出，狗狗是做什么都来不及，这是吴梅人故意的，结果，4只狗狗中的老幺小黄狗，才一二个月大小，一是知识水平太低，二是智商还没有发展起来，听吴梅人驯狗指令反应不过来。

于是，其他三只就成了老师，慢慢教导小黄狗怎么做，吴梅人而且芭田在认真地观察和听取狗狗间的“谈话与教导”的整个过程，并从中领悟驯狗秘技。对于吴梅人来说，领悟不领悟驯狗秘技并不重要，只要儿子因此不闹腾就阿弥陀佛了。

有时吴梅人不管大狗教好小狗了没有，继续下达狗狗的做事指令。吴梅人希望看到的就是狗狗们出现混乱状态，她也好趁机大骂一通。芭田似乎感觉到妈妈的想法，于是总是在哭哭笑笑之间，穿插进一二驯狗指令，迅速地调整了4只狗狗的混乱状态。

吴梅人还在想，等家里一堆书籍做成卡片之后，再向老师借成语词典，把所有的成语全部都做成知识卡片。在这个计划实施之前，她家已经没有纸张来做卡片了。这个时候，纸张就成了大问题了，同时，大量的学生做了用科作业纸做的知识卡片，在屋里屋外又扔了一大片，芭岭和吴梅人看了又好心痛。

芭田会识字，引来了全村的小孩子，都来做卡片，都想当一回芭田的老师，觉得很过瘾很刺激，但是同时带来了大量的东西乱扔的问题，很难办呀，我拿来了家里的箩筐，给孩子们说不要乱扔，把废纸扔到箩筐里（我想把这些废纸处理一下，再给吴梅人做卡片），然而学生们大多答应之后很快就忘记了，又把废纸扔的到处都是。同时呢，吴梅人也觉得小孩子一过来大厅就全部都乱套了。

于是呢，吴梅人便给儿子的时间做了计划，做什么计划呢？就是把他的一天时间进行划分：

第一是早晨起来后，把儿子交给我，让我抱儿子出去玩一会儿。我抱儿子到处逛，甚至到各个山头上去逛，跟孩子一起做各种各样的事情。

第二是早饭后到学生上午放学前、下午学生上课后到放学前，由吴梅人教儿子，并拉两个女儿跟儿子玩识字游戏。

第三是学生上午放学后到下午上学前，让儿子跟学生们玩知识游戏（午饭时例外）。

第四是晚饭后，我抱儿子到各家去吹牛显摆，约半个到一个小时。

第五是回家再跟家人玩知识游戏，约九点睡觉（含洗澡之类）。

然而，放学的时候，学生都会跑过来，堆了一大厅，很难办呀，吴梅人和我一合计，干脆把学生也分班一下，1-3年级分成三班，放学后到午饭时间为一班，午饭后到上学前为一班，下午放学后到晚饭前为一班，其他人，都去看书做作业。同时书可以借回家看，不要撕破还来就行，因为别人也要看。这么一分，来芭田家的学生，便变得有序了，不再那么乱乱的。

同时，我决定向我的岳父大人，借他点钱迅速得到城里面去买回了10个小黑板，还有一些粉笔。这样一来，那就解决了学生拿“教具”东西到处乱扔、搞得环境很不卫生的问题，同时又给孩子们提供了一个做老师的机会。分班与使用小黑板的措施，引导了这些很想当芭田老师的同学的时间错开问题，而且还进行了分类，比如说用5个小黑板专门做语文问题，用5个小黑板专门做数学问题，这么一来，大家一个人拿着一个小黑板给芭田上课，跟芭田玩知识游戏，有的还当起游戏裁判来了。

“讲课”的讲课，做准备的做准备，大家觉得这样也很刺激，很好玩的，不亦乐乎的。

学校放学之后，这是个混乱的时间，在经过我的分流以及引导之后，出现了有秩序且非常稳定的状态，于是我家就成了很有效的一个活动场所，大家不懂的那边有书啊，想学的那边有黑板。我的一个儿子，竟然引来这么一场大戏，学生成老师，每个学生觉得这样真的都很好。然而这里面收获最大的，还是芭田，有学生相伴，这学习速度和水平得到相当的提高。于是，这奇孩子一个月多以后，情况开始发生很大的变化，这时的芭田实际上才7个月多，这时候的他已经把123年级的东西基本上都学会了。

于是大家就不甘心，那么个小小孩，怎么就学会那么多东西，真的假的？吴梅人就想出一个招数，拿出她做的知识卡片让芭田给同学进行比赛，也就让芭田和同学们进行知识比赛，怎么比呢？就是说一个个字或词，大家到卡片堆里去找出来。从小学123年级的知识先来。我迅速就作出了安排，先让一年级的同学跟芭田比赛，然而是二、三年级的同学，同时让其他的高年